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时间:2017-11-25 四年级

小学四年级语文上册古诗两首课件

  《古诗两首》为人教版小学语文教科书中的课文 ,不同的教科书中收录的两首古诗各不相同 。四年级下册教材后改为《古诗词三首》 。小学四年级语文上册古诗两首课件,一起来看看。

小学四年级语文上册古诗两首课件

  教学内容:《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》

  教学目标 :

  1、认识5个生字,会写7个生字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读两首古诗,背诵并会默写。

  3、感悟诗歌内容,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚谊。

  4、培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。

  5、激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的良好习惯。

  教学重、难点:

  引导学生理解诗句的意思,想象诗歌所描绘的情景,体会作者的思想感情。

  教学准备:

  教师:多媒体课件

  学生:搜集相关资料,做好对课文的预习。

  教学课时:二课时。

  第一课时

  教学目标 :

  1、认识5个生字,会写7个生字。能正确理解西辞烟花三月尽唯等词语。

  2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的'深情厚谊。

  3、培养学生的审美情趣,提高鉴赏能力。

  教学过程 :

  一、激趣导入 ,整体把握。

  1、谈话激趣,揭示课题

  2、师生互动,交流收集到的材料,了解李白、孟浩然两位诗人。

  3、了解预习情况,指读正音。

  4、交流初步感受。(了解这是一首送别诗。板书:送)

  二、通读诗文,理解大意。

  1、回顾以前学诗句的方法。(如:、看注释、看插图、读资料等。)

  2、引导学生自主选用以上方法同桌说说诗的大意。

  3、全班交流诗的大意。

  三、品读诗句,进入诗境。

  (一)理解第一、二句诗。

  1、请找出第一、二句中的地名,师生互动,明确位置。

  (教师板画帮助理解。)

  2、图文对照,理解西辞。

  板书:名楼送

  3、抓住烟花三月,展开想象。

  (拓展学生思维,体会盛世、盛景融名人的华美画面。)

  板书:盛景送

  4、师生互动,练习有感情地朗读。

  (二)理解第三、四句诗。

  1、读读这两句,请学生找出用得好的词语谈感受。

  2、重点体会远影尽流等词语的丰富内涵。

  (1)算算帆影远去直到尽头大约会用多长时间,谈由此产生的感受。

  (引导体会目送时间之长,情谊之深。)

  板书:目光送

  (2)想象尽了的是什么,无尽的是什么。

  (引导学生体会情深意更重的挚友情谊。)

  (3)讨论:滚滚东去的仅仅是一江春水吗?

  (引导体会虽然多情自古伤别离,但人虽分,心相随,情永在的丰富内涵。)

  板书:心随送

  (4)师生互动,练习有感情地朗读。

  四、赏读诗句,深悟诗情。

  1、自由赏读。

  (尊重学生个性的情感体验,请学生把自己就当作李白,换位赏读。)

  2、师生配乐互读,有感情地背读。

  3、简略欣赏李白的《赠孟浩然》。

  (辅助理解李白与孟浩然之间的真挚情感。)

  4、请用一个词或用一句感叹的话来形容一下两位诗人的深厚友谊。

  (根据学生发言相机板书。如:情深意长。)

  五、阶段总结,布置作业 。

  1、围绕朋友间的真挚情谊做总结。

  2、谈话激发学下一首诗和继续搜集这一类诗的兴趣。

  3、布置作业 。

  第二课时

  教学目标 :

  1、巩固已认识的5个生字,会写的7个生字。正确理解更阳关等词语。

  2、理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情景,体会朋友间的深情厚意。

  3、比较课文中的两首送别诗和收集到的其他送别诗,激起对祖国诗歌的热爱之情,培养学生课外主动积累诗歌的好习惯。

  4、继续培养学生的审美情趣,提高学生的鉴赏能力。

  教学过程 :

  一、回顾第一首诗,导入 第二首诗。

  1、回顾第一首诗内容,并背诵。

  2、导入 学习《送元二使安西》。

  二、运用学法,自学悟诗。

  1、自由组合,学习《送元二使安西》。

  (愿意绘画的组一个组,愿意表演的组一个组,愿意编成故事的组一个组,愿意理解诵读的组一个组合作学习第二首诗。)

  2、各组汇报交流。

  (创造美、表达美是审美教育的最终目的。学生用自己擅长的各种方式学习可以进一步培养审美情趣,提高审美能力。)

  3、指导朗读全诗,并熟读成诵。

  三、迁移学法,拓展思维。

  1、交流课下收集到的送别诗。

  2、引导学生体会送别诗的异同,着重让学生领悟这些诗中丰富的情感内涵,品味人间最美是真情这一真谛。

  3、除了送别诗,你还了解什么类别的诗?

  (如:思乡诗,边塞诗,咏春诗等等,引导学生课外读诗时留意诗歌间的内在联系,使学生对诗歌的理解上到一个新的高度。)

  四、布置自选作业 。

  1、搜集李白、孟浩然、王维的其他诗作,朗读、欣赏、摘抄。

  2、让学生自主选择文中一首诗改写成记叙文。

  3、结合自己的感受创作古体诗或现代诗。

  4、搜集(如:边塞诗)一类诗歌,比较、赏读、摘抄或写体会。

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