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时间:2018-04-13 三年级

燕子专列课件

  学习目标:

燕子专列课件

  1、认识“欧”、“洲”等11个生字。会写“欧”、“洲”、“瑞”等14个字。正确读写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。

  2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。

  3、体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系,感受这样写的表达效果。

  4、感受贯穿全文的爱心,增强保护环境、爱护鸟类的意识。

  课前准备:

  1、生字卡片。

  2、CAI课件(风雪图、课文插图)。

  3、搜集有关燕子春来秋去的资料。

  教学过程:

  一、读文导入,揭题质疑:

  同学们,这节课我们接着学习《燕子专列》。同学们都读过了这个感人的故事,一定有许多问题萦绕在你的脑海中。谁来说一说?(生自由交流:整体感知课文)燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?请同学们带着问题去读读课文。

  二、情境创设,体味艰难(第二段:环境)

  1、学生自由读课文。一边读一边想:燕子是候鸟,能长途飞行,怎么还用专列送呢?

  组织交流。怎么还用专列送?(整体把握课文内容)。

  是啊!课文中的这些燕子到底遇到了什么麻烦?请同学们找出课文中的句子读读。用波浪线划下来。(生自由读书、勾画)

  2、(组织交流,交流的过程中出示句子)CAI课件出示句子:当地气温骤降,风雪不止,几乎所有昆虫都被冻死了。燕子经过长途跋涉,已经非常疲劳,再加上找不到食物,饥寒交迫,濒临死亡 。

  3、这一共有几句话?(两句)。来,我们把这两句读一读,去感受一下燕子遇到的麻烦。(生自由读)。谁来把你的感受和大伙一起分享?

  4、组织交流:(1)、我感受到当时的天气非常恶劣。你是从哪些词语感受到很冷?(课件出示风雪交加的视频:教师旁白:听,风猛烈地刮着,雪纷纷扬扬地下着,成千上万的小燕子又冷又累又饿,它们在风雪中拼命地飞呀飞呀,可是怎么也飞不起来。看来,它们遇到了不小的麻烦。(2)、(其他同学有不同的感受吗?)

  我感受到小燕子的处境很危险。(很可怜)怎么会这么可怜呢?你是从课文中哪些句子、词语中感受到的?(CAI课件加点“长途跋涉” 、“饥寒交迫”)

  5、教师范读(配乐)。同学们,在你眼前,你仿佛看到了什么,好象又听到了什么?(指导学生展开想象。)学生自由交流:有的奄奄一息、有的已经冻死。

  6、多可怜的.小燕子呀,同学们自己去读一读。指名展读:(评价:真的很可怜!听得出来,你很同情它们。只感到一点冷。谁再试试)7

  7、全班集体朗读。

  三、激情朗读,感悟爱心(第3段)

  1、导语:看来,燕子遇到的可不是一般的麻烦。生死攸关,那人们是怎么做的呢?

  2、是啊,人们响应政府的号召,马上寻找冻僵的燕子,便有了这一幕幕动人的场面。

  (CAI课件出示“于是,政府通过电视和广播呼吁人们立即行动起来,寻找冻僵的燕子,把它们送到火车站。听到消息后,居民们纷纷走出家门,冒着料峭的春寒,顶着漫天飞舞的大雪,踏着坚硬的山路,四处寻找冻僵的燕子。”)

  3、请大家自由朗读这一段话,人们是怎样做的?

  4、组织交流:多点学生说,鼓励用自己的话去说。(CAI课件:师点词语,词语变色。)你从哪知道人们都出来了?师点词语“纷纷”,你能抓住关键词语理解课文,很好。

  (教师点击课件:“冒着、顶着、踏着”。)把带点的词带到课文中去读一读,看看你还读懂了什么?你还发现了什么?(组织交流:冒着、顶着、踏着:人们不怕寒冷,不怕恶劣的天气去拯救燕子。)

  5、俗话说:冬冷不算冷,春冷冻死秧。人们不畏严寒,都出来寻找燕子。你们想不想亲眼看看?(课件:视频)

  6、你想说什么?一生谈感受。把你们这种感受带到课文中去读一读。(生自由读) (指名读)谁能用自己的朗读,把人们当时不怕寒冷去救助燕子的场面表现出来。(师引导评价,在评价中指导朗读)

  7、我们一起来感受一下在这么恶劣的环境中,人们为救助燕子所做的一切。(齐读)

  四、激情美读,升华爱心(第4段)

  1、成千上万的人都在到处寻找冻僵的燕子。有大人,有老人,还有和你们一样大小的孩子。其中有一个叫贝蒂的小姑娘,你们想认识她吗?谁来介绍小贝蒂?请你读第4节。(指名读第4节,CAI课件出示第四段)

  2、请大家自己读一读这段,读的时候,注意哪些语句让你最感动,找出来多读几遍,最好通过朗读把你的感受表达出来。

  3、学生自由朗读。指名朗读,问:读了这句话,是什么打动了你的心?(突出险“山间岩缝”、救的燕子多、丝毫不想自己。)(评价:是啊,在这天寒地冻地恶劣天气里,小贝蒂本应受到大人的保护,可是她却冒着严寒寻找着燕子,多么让人感动呀。)来,我们一起夸夸小贝蒂。学生集体读。

  4、听得出来,小贝蒂 “一点儿也不在乎”,为什么她一点也不在乎?多冷呀!

  5、(课件:出示插图)瞧,她终于找了一只燕子,她在对燕子说什么呢?

  6、情境创设,联系实际:可怜的燕子得救了。此时此刻你就在瑞士,你在商场里看到电视了,你在公园里听到广播了。来,我采访你,你会怎么做?气温突然下降,你穿的衣服也不多,你会怎么做呢?看来,你和小贝蒂是心心相通。你想对小贝蒂说什么呢?

  多么感人的一幕啊!在寻找燕子的过程中,这样感人的故事又何止一个呢!

  五、拓展延伸,和谐发展

  1、人们用爱、用情,编织了多么美好的故事。成千上万只燕子得救了,它们坐上漂亮舒适的专列,即将离开瑞士。让我们欣慰地读读课文的最后一段。

  2、碧波荡漾的大海,郁郁葱葱的森林,五颜六色的鲜花,把地球妈妈打扮得美丽动人;活泼可爱的燕子,聪明机灵的海豚,善良友好的人们,在蓝天下,在大海上游戏,玩耍。生命是这样美好,人与自然是这样的和谐。(播放歌曲《小燕子》)

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