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时间:2020-07-23 二年级

部编版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案

  作为一名人民教师,就难以避免地要准备教案,教案有利于教学水平的提高,有助于教研活动的开展。那么你有了解过教案吗?下面是小编为大家整理的部编版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案,仅供参考,希望能够帮助到大家。

部编版二年级上册语文《植物妈妈有办法》教案

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  第一课时

  教学目标:

  1、会认本课12个生字及新词,理解词语的意思。会写4个生字,认识多音字“为、得”。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文。

  3、初读课文,了解植物传播种子的一些方法。

  教学重难点:识字写字。

  教学过程:

  一、课前检测:

  1、读句子划去括号申不合适的字。

  1)“仙桃石”是黄山岩石中的一种(其、奇)石。

  2)从不同的角度来看,鸡蛋的形(壮、状)又各不相同。

  3)课程表里的各门功课都要学好,其中语文、数学(尤、龙)为重要。

  4)人能产生(巨、具)大的力量。

  2、在括号里对上合适的词语。

  ()的云海()的山峰()的画家()的风景()的岩石()的雄鸡

  二、谈话导入,揭示课题。

  同学们,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。出示学习目标:

  三、初读感知:

  1、教师范读课文

  请你边听边想,想想课文中讲了哪几种植物妈妈送孩子出去旅行,用“——”标出。

  按提示回答:(1)课文中讲了______、______和______三种植物。

  (2)课文中讲了三种植物,有______、______和

  ______。

  2、自由读课文

  3、同桌互读课文

  4、做找朋友的游戏:同桌互认读生字,交流识字方法。

  5、扩词练习【小组让学生扩词,其他学生跟读

  四、随文检查生字:

  1、孩子如果已经长大,就得告别妈妈,四海为(wéi)家。牛马有脚,鸟有翅膀,植物要旅行靠的什么办法?

  旅lǚ组词:旅行

  2、出示:蒲、降、娃、纷(认读出示拼音)

  蒲:图片、组词蒲公英。降落伞:图片组词。娃:音节、组词。纷:音节、组词。

  出示句子:蒲公英妈妈准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。

  只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风/纷纷出发。

  3、出图:带刺的苍耳

  苍、洼、啪、炸、蹦(出示音节认读、组词)

  出示句子:苍耳妈妈有个好办法,它让孩子穿上/带刺的/铠甲。

  只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野﹑山洼。

  出示:豌豆妈妈更有办法,她让豆荚晒在太阳底下。

  啪的一声,豆荚炸开,孩子们就蹦跳着离开妈妈。

  4、植物妈妈的办法很多很多,不信你就仔细观察。

  那里有许许多多的知识,粗心的小朋友却得不到它。(说一说这....类的词语)

  5、读生字歌谣。

  小小蒲公英娃呀,乘者降落伞飞呀,纷纷旅行到山洼呀。小小苍耳娃哟,带刺铠甲穿呀,挂住皮毛跑山洼呀。

  小小豌豆荚呀,啪的炸开蹦跳离开哟。小朋友们细观察,探究植物奥秘呀。

  6、考考你。

  降蹦苍纷洼娃蒲啪旅炸察识

  “洼、娃”比较异同,编字谜说说和圭字相关的汉字。

  “有女就是娃,有水成坑洼,有手把画挂,有口是好哇,有虫变青蛙,有人是。”

  7、我会正确地、流利地读课文。(单独读、合作读、小组读等)

  (1)开火车读,要求读得正确、流利;

  (2)美读,要求读得有感情。

  (3)自由读给喜欢的小伙伴听。

  (4)看植物名称读出相对应段落。

  五、小小书法家,书写要规范。

  1、今天老师要教大家4个生字,是哪四个字呢?

  2、指名读,组词。

  3、自由“读帖”,说说你的发现。已—己,字形相近,提示编儿歌区别。

  4、师范写“识”这个字,学生仿写,练写这四个字。师生评价。

  六、总结:

  大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

  七、课后检测:

  板书设计:

  3、植物妈妈有办法

  蒲公英苍耳豌豆

  第二课时

  教学目标:

  1、复习巩固本课的生字新词,联系上下文解释指定词语,会写6个生字。

  2、能正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。

  3、了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。

  教学重点:知道三种植物传播种子的方法。

  教学难点:理解课文中的重点词语,知道植物传播种子的方法。教学过程:

  一、课前检测:

  1、出示字词卡片,读准字音

  蒲公英旅行娃娃纷纷苍耳山洼炸开蹦跳观察

  降落伞就得知识乘着带刺铠甲豌豆不信豆荚

  已经如果准备好办法啪的一声四海为家许许多多

  2、导入课题:

  3、出示学习目标:

  二、朗读感悟:

  1、学习课文第1节。

  (1)默读,找出不理解的词语。(用“?”标出)

  (2)重点理解:“孩子”、“长大”、“四海为家”、“旅行”四个词语各表示什么意思?孩子:在本课指的是植物的种子。

  长大:是指种子已经成熟。旅行:文中指植物的种子传播出去。四海为家:指的是种子到处生根发芽。

  (3)指导感情朗读。

  (4)这节提出了一个什么问题?课文讲了哪几种植物传播种子的方法?

  2、学习课文第2节。

  (1)自由读课文,找出疑难问题。

  (2)学生质疑,全班讨论释疑。

  蒲公英的种子是怎样的?为什么离开妈妈?

  结合理解重点词语:降落伞

  观察实物,问:这里的.降落伞指什么?(一朵毛茸茸的小花)纷纷:实物演示,让学生说一说种子是怎样飞的。(一个紧跟着一个没有顺序地随风飞去。)谁能用“纷纷”说一句话。

  准备:用准备说一句话。这里为什么说“准备”?(种子的毛茸茸小花是从蒲公英的孕育生长过程中具备的)。

  (3)乘着风:投影出示“乘”的三个意思:读一读,选择正确答案。(画√)

  a)搭坐公共交通工具。b)表示利用条件。C)登,由低处到高处。d)进行乘法运算

  (4)填空练习。蒲公英妈妈为孩子准备了(),孩子()离开妈妈。

  (5)小结:蒲公英种子传播需要哪两个条件?板书:降落伞,风吹。

  (5)指导感情朗读。

  (6)小结学习方法并板书。

  3、学习课文第3节。

  (1)用学习第2节的方法自学第3节。先找出疑难问题再四人一组讨论。

  (2)汇报自学情况。

  重点理解“带刺的铠甲”。什么是铠甲,在这里指什么?古代士兵身上穿的护身衣,用金属和皮革连缀而成。学生观察实物,手触感觉它的坚硬。

  (3)填空练习。苍耳妈妈给孩子准备了(),孩子()离开妈妈。

  (4)指导感情朗读。

  (5)小结并板书:苍耳种子传播需要哪两个条件?(带刺的铠甲、

  动物带)

  4、运用同样的学习方法自学第4节。

  (1)自学后做填空练习。

  豌豆妈妈给孩子准备了(),让孩子(),豆荚炸开,孩子()离开妈妈。

  (2)提问板书:豌豆种子传播需哪两个条件?板书(豆荚、太阳晒)。

  (3)指导感情朗读。

  ()豆荚炸开,孩子们()离开妈妈。

  ①读原句:豆荚炸开,孩子们离开妈妈。②填空后再读一读。③比较你喜欢哪句,为什么?④读第4节。

  5、小结2、3、4节内容。

  通过前边的学习,我们了解了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物种子传播的方法,知道种子传播一要利用自身的条件、二要利用自然界的条件,这样才能使自己的“孩子”四海为家。

  6、背诵课文。(1)指导背诵的方法。(2)择段背诵。(3)同桌比背。

  7.学习第5节。

  (1)同学们还知道哪些植物传播种子的方法?

  (2)齐读第5节,背诵下来。

  (3)为什么粗心的孩子得不到它?

  三、总结:

  学了《植物妈妈有办法》这一课,大家有什么新的收获?大自然还有许多奥秘等着大家去探索和发现,希望大家课后多到大自然中去走走,去看看蓝天、白云,去了解更多了不起的植物妈妈。

  四、课后检测:完成小状元P5:2、3、7

  板书设计:

  3、植物妈妈有办法蒲公英──风苍耳──动物豌豆──太阳

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  【教学目标

  1.会认“旋、蒲、降”等12个生字,会写“豆、纷”等10个字。

  2.能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

  3.在引导学生观察大自然,朗读课文的过程中,培养学生热爱大自然的情感,激发他们探究植物奥秘的兴趣和欲望。

  【课前准备

  1.教师准备:生字卡片、多媒体课件或课文插图。

  2.学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物是用什么办法传播种子的。

  【课时安排

  2课时

  【教学流程与设计意图

  第一课时

  一、启发谈话,导入新课

  同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的奇事,也十分有趣。那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。(板书课题:植物妈妈有办法)

  (设计意图:通过启发谈话,利用阅读期待,可以激发学生乐意阅读的欲望。)

  二、整体感知,了解课文内容

  1.教师范读课文。

  播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片,教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。学生听读课文后讨论:你从这篇课文中知道了什么?

  2.学生自读课文。

  (1)请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。要把课文读正确、读流利。

  (2)小组轮流读课文,达到读得正确、读得流利的,由小组长为他打上“☆”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。

  (3)开展“我会读”的竞赛。鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落,读后评议。

  3.讨论:课文主要写了什么?

  (设计意图:通过听读、自读、互读、赛读等多种形式的读,不仅强化了学生对课文内容的感知,而且可以让学生在读书活动中分享学习的快乐,提高“我会读”的自信心。)

  三、识记生字,练习写字

  1.识记生字。

  (1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:我准备用什么方法记住这些生字。

  (2)小组交流,互帮互学。

  (3)教师点拨引导。在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。如:用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。

  (4)课堂交流。

  开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。一人说后,其他同学可以补充自己与别的同学不同的识记生字的方法。

  2.练习写字。

  (1)指导观察。要把这10个字写美观,必须注意什么?

  (2)学生按笔顺自主写字。第一遍描红,第二、三遍写正确,写美观。

  (3)教师巡视,有针对性地指导。如:“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。

  (设计意图:变被动识字写字为主动识字写字,充分调动学生主动学习的积极性,学生在“我会认”的活动中,不仅可以共享识字的方法,而且可以享受成功的快乐。)

  第二课时

  一、学生自学,初步理解课文内容

  1.学生自读课文,思考:你从文中读懂了什么?用“﹏”划出相关的语句。

  2.课堂交流,汇报自学成果。

  引导学生带着自信,用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。(如:我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)

  (设计意图:让学生在自学的基础上充分表达自己的阅读体会,不仅可以激发学生的学习兴趣,而且可以培养学生自主学习的意识和习惯,增强学生学习的自信心。)

  二、研读课文,探究感悟

  1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。(板书合作学习方法:读、说、问、评)(学生合作学习,精读2、3、4节,教师巡视参与)

  2.全班交流,教师相机点拨,引导探究和感悟:(学生说哪种植物,就讲读哪一节)

  当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:

  ①说到这里,你有什么问题要提出来吗?

  生质疑:“降落伞”到底指什么?“乘着风”是什么意思?

  (适当讨论。)

  ②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。(播放课件:蒲公英传播种子的全过程,教师配解说)

  ③你觉得这情景美吗?请和同桌一起有感情的把这一节练读一下,讨论怎样才能读好这一节。

  学生同桌练读,讨论交流,感悟读法。

  ④蒲公英娃娃乘着风纷纷出发了,有一位小朋友看到了,也想跟着他一起旅行,他怎样想的呢?请你读一读下面这首小诗,与这位小朋友一起分享快乐。

  蒲公英娃娃,我要跟你去旅行

  蒲公英娃娃,

  我要跟你们一起去旅行!

  你们飞得很高——

  天上的道路,

  是云彩铺成;

  我要跟着你们,

  去看神秘的星星。

  你们飞得很远——

  远方的风景,

  一定很迷人;

  我要跟着你们,

  去作快活的旅行。

  当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:

  ①让我们去看看苍耳娃娃是怎样出去旅行的?(播放课件:苍耳传播种子的全过程,教师配解说)看了动画后,你想知道些什么?

  生质疑:“带刺的铠甲”是什么样的?怎样挂住动物的皮毛的?

  ②指名读这一节,谈读法——谁有不同的读法,再指名读——你喜欢谁的读法,评一评——带着自己的理解齐读。

  当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:

  ①你最喜欢这一节中的哪句话?说说怎样读好它。(指名读、说,指导感悟要点:“啪的一声”、“炸开”、“蹦着跳着”)指名再读,说说读出了一种什么感觉?(谈感悟,齐读句子)

  ②让我们一起去看看豌豆娃娃怎样离开妈妈的?(播放课件:豌豆传播种子的全过程,教师配解说)

  ③同学们,你们出去旅行高兴吗?我们把自己想象成小豌豆,谁来读读这一节?

  指名读——点评——再指名读——愿意读的起立齐读。

  3。小结:请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

  (指名口答,结合板书:风、动物、太阳)

  4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?自由读第5节,边读边想:从这一节中你知道了什么?

  (设计意图:语文课程标准强调:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”以上教学环节,以指导朗读为主线,读中感受,读中理解,读中欣赏,并且把多元评价贯穿于读的全过程,促进了学生语文综合能力的提高。)

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